Ontario · Maternelle et jardin d’enfants · Écoles de langue française · 2026-2027
Maternelle et jardin d’enfants (2026) : planifier l’année avec le document de langue française
En bref
Le curriculum de l’Ontario – Maternelle et jardin d’enfants (2026) n’est pas une traduction du document anglais. Il compte 27 attentes et 106 contenus d’apprentissage, contre 25 et 102 en anglais, parce que deux attentes n’existent qu’en français : A1, Apprentissage en français, et D22, Connaissance de la francophonie. Les codes suivants sont donc décalés : A2 en français correspond à A1 en anglais, et à partir de D23, l’écart passe à deux. Pour planifier l’année, partez des codes français, placez les 4 contenus propres au français et vérifiez chaque code avant de reprendre une ressource conçue pour le document anglais.
Milestone Teachers – conçu par un enseignant agréé de l’Ontario (EAO) · Dernière révision :
- 4 domaines, A à D
- 27 attentes
- 106 contenus d’apprentissage
- 2 attentes propres au français
In English
Ontario's French-language schools use a separate Kindergarten document, Le curriculum de l’Ontario – Maternelle et jardin d’enfants (2026), with 27 overall and 106 specific expectations (the English document has 25 and 102). Two overall expectations exist only in French, so the codes shift: French A2 is English A1, and from D23 the gap is two. This page gives our code correspondence and October from our French plan, worked in full. French Immersion teachers: check which document your board uses. English planning guide.
Les 27 attentes et leurs codes anglais
Notre lecture des deux documents, pas une table du ministère. Les titres sont ceux du document de langue française; les codes anglais renvoient à The Kindergarten Curriculum (2026). Chaque ligne indique aussi le nombre de contenus d’apprentissage de l’attente.
- Domaine A : Notions fondamentales de la langue et des mathématiques
- Domaine B : Résolution de problèmes et innovation
- Domaine C : Autorégulation et bien-être
- Domaine D : Appartenance et contribution
| Code | Attente | Contenus | Code anglais |
|---|---|---|---|
| A1 | Apprentissage en français | 2 | propre au français |
| A2 | Communication orale et non verbale | 3 | A1 |
| A3 | Notions fondamentales en lecture et écriture | 6 | A2 |
| A4 | Comprendre des textes et y réagir | 6 | A3 |
| A5 | Expression d’idées et création de textes | 2 | A4 |
| A6 | Processus mathématiques | 0 | A5 |
| A7 | Sens du nombre et des opérations | 13 | A6 |
| A8 | Suites et relations | 4 | A7 |
| A9 | Littératie statistique et probabilité | 4 | A8 |
| A10 | Raisonnement géométrique et spatial | 7 | A9 |
| A11 | Sens de la mesure | 2 | A10 |
| B12 | Habiletés relatives au codage | 3 | B11 |
| B13 | Recherche scientifique et processus de design en ingénierie | 6 | B12 |
| B14 | Exploration d’environnements | 3 | B13 |
| C15 | Habiletés sociales | 4 | C14 |
| C16 | Autorégulation | 5 | C15 |
| C17 | Compréhension des concepts liés à sa santé | 5 | C16 |
| C18 | Participation active | 3 | C17 |
| C19 | Habiletés motrices et concepts du mouvement | 5 | C18 |
| D20 | Identité et image de soi | 3 | D19 |
| D21 | Compréhension des perspectives et de l’identité canadienne | 3 | D20 |
| D22 | Connaissance de la francophonie | 2 | propre au français |
| D23 | Affirmation de soi | 3 | D21 |
| D24 | Conscience de la communauté | 2 | D22 |
| D25 | Respect et protection de l’environnement | 3 | D23 |
| D26 | Réactions à l’art | 3 | D24 |
| D27 | Exploration et création artistique | 4 | D25 |
À l’intérieur de B13 (B12 en anglais), trois contenus ne suivent pas le même ordre : B13.4 = B12.5, B13.5 = B12.6, B13.6 = B12.4. Partout ailleurs, le numéro du contenu est le même des deux côtés : C16.4 en français est C15.4 en anglais.
Exemple : les codes d’un centre
Notre centre gratuit Coin calme porte les codes C16.4, C17.5, C16.5 du document de langue française. Dans le document anglais, ce sont C15.4, C16.5, C15.5. Même contenu, autre numéro : une ressource anglaise ne se reprend qu’après avoir converti chaque code.
Ce que le document français change dans la planification
- Quatre contenus de plus à placer. A1 et D22 n’ont pas d’équivalent anglais. Notre plan place leurs 4 contenus ainsi : A1.1 en septembre (prend l’initiative de parler français au quotidien); A1.2 en janvier (montre de la curiosité pour les livres en français, notamment ceux de l’Ontario français); D22.1 en mars (apprend à connaître des ressources en français, franco-ontariennes et d’ailleurs); D22.2 en septembre (reconnaît le drapeau du Canada et le drapeau franco-ontarien, puis découvre ceux d’autres pays de langue française).
- Une attente de plus toute l’année. Dans notre plan français, 7 attentes se travaillent toute l’année : A1, A2, A6, C15, C16, C18, D20. En anglais, elles sont 6 : A1, A5, C14, C15, C17, D19. A1, Apprentissage en français, s’ajoute aux autres.
- Trois contenus changent de mois. Tout le reste suit les mois de notre plan anglais grâce à la correspondance. Les exceptions : A2.3 (A1.3 en anglais) en octobre plutôt qu’en mai; A7.1 (A6.1 en anglais) en novembre plutôt qu’en septembre; C19.1 (C18.1 en anglais) en décembre plutôt qu’en octobre.
- Les mêmes échelles, d’autres numéros. L’ordre des habiletés qui s’appuient les unes sur les autres ne change pas, seuls les codes changent. En lecture et en écriture : A3.1 → A3.3 → A3.4 → A3.5 → A4.3 → A5.1 (en anglais A2.1 → A2.3 → A2.4 → A2.5 → A3.3 → A4.1).
L’année en un coup d’œil
| Mois | Thème | Contenus introduits | Contenus revus |
|---|---|---|---|
| septembre | Appartenance et routines | 12 | 0 |
| octobre | Suites, tris et sons des mots | 12 | 4 |
| novembre | Lettres et sons, suites, notre communauté | 12 | 5 |
| décembre | Lire des mots, composer jusqu'à 10, points de vue | 12 | 5 |
| janvier | Textes simples, figures, codage | 12 | 5 |
| février | Écrire, justice et amitié, mesure | 11 | 5 |
| mars | Enquêter, données, lire avec fluidité | 11 | 5 |
| avril | Concevoir, construire, tester; un milieu qui change | 10 | 5 |
| mai | Argent, probabilité, identité et arts | 8 | 7 |
| juin | Partager, bouger et faire le bilan | 6 | 8 |
Exemple détaillé : octobre
Octobre dans notre plan français, au complet : le thème, les 12 contenus introduits avec notre résumé, leur code anglais et le mois de notre plan anglais, les 4 contenus revus, puis pourquoi cet ordre. La planification payante a une page semblable pour chaque mois.
Thème : Suites, tris et sons des mots
| Code | Notre résumé | Code anglais | Mois, plan anglais |
|---|---|---|---|
| A3.3 | Entend, assemble et sépare les sons d’un mot simple | A2.3 | octobre |
| A8.1 | Repère, décrit et invente des suites qui se répètent | A7.1 | octobre |
| A8.2 | Trouve le motif qui se répète et explique son rôle | A7.2 | octobre |
| A9.1 | Classe des objets ou des informations selon une seule caractéristique | A8.1 | octobre |
| A7.2 | Comprend que compter vers l’avant ajoute et que compter à rebours enlève | A6.2 | octobre |
| A7.8 | Poursuit la comptine des nombres un par un jusqu’à 20, depuis n’importe quel nombre | A6.8 | octobre |
| B14.1 | S’interroge sur des phénomènes de la nature et les décrit | B13.1 | octobre |
| B14.2 | Classe ce qui est vivant et ce qui ne l’est pas | B13.2 | octobre |
| D25.1 | Compare des milieux proches : ce qui se ressemble, ce qui diffère | D23.1 | octobre |
| C17.3 | Pratique et explique des gestes d’hygiène qui protègent sa santé et celle des autres | C16.3 | octobre |
| A2.3 | Emploie du vocabulaire nouveau et remarque les parties de mots qui portent du sens | A1.3 | mai |
| C16.4 | Garde le contrôle de son corps et de sa voix et s’ajuste au lieu et au moment | C15.4 | octobre |
Revus en octobre
- A3.1 (A2.1 en anglais) : Nomme les lettres, capitales ou minuscules, dans l’ordre ou pêle-mêle
- A7.4 (A6.4 en anglais) : Reconnaît d’un coup d’œil, sans compter, une petite quantité jusqu’à 5
- C15.2 (C14.2 en anglais) : Sait attendre son tour au jeu et en groupe
- D20.2 (D19.2 en anglais) : Exprime ce qui l’intéresse et ses préférences
Pourquoi cet ordre
- A8.1, reconnaître et créer des suites, vient avant A8.2, trouver ce qui se répète : l'enfant doit avoir fabriqué des suites pour que le motif ait un sens.
- A9.1, trier selon un attribut, et B14.2, classer le vivant et le non-vivant, sont une même habileté dans deux domaines. Les collections d'automne servent aux deux et réduisent la préparation de moitié.
- A7.2 (compter vers l'avant fait grandir la quantité) se travaille avec A7.8, compter jusqu'à 20 à partir de n'importe quel nombre : le sens du comptage se comprend pendant qu'on le pratique.
- A3.3, isoler et fusionner des phonèmes, commence à l'oral, avant qu'on associe lettres et sons en novembre. A2.3, les mots nouveaux, s'installe en même temps : le vocabulaire se travaille chaque jour, et les morphèmes reviennent en mai. A3.1, le nom des lettres, se poursuit depuis septembre.
- C16.4, la maîtrise de soi, arrive quand les routines de septembre sont en place : un coin calme et ses outils s'enseignent quand tout le monde est calme.
Point de contrôle, fin octobre
A3.1, le nom des lettres, et A7.4, subitiser jusqu'à 5, sont-ils acquis pour la plupart des enfants du jardin? Sinon, attendez avant A3.4; novembre peut absorber une semaine.
Immersion française
Vérifiez quel document votre conseil scolaire utilise. S’il s’agit du document anglais (The Kindergarten Curriculum, 2026), ses codes sont ceux de notre guide en anglais : How to sequence an Ontario Kindergarten long-range plan (en anglais).
Questions fréquentes
Combien d’attentes et de contenus le document de langue française compte-t-il?
27 attentes et 106 contenus d’apprentissage, répartis en quatre domaines, de A à D. Le document anglais en compte 25 et 102.
Pourquoi les codes français ne correspondent-ils pas aux codes anglais?
Parce que deux attentes n’existent qu’en français : A1, Apprentissage en français, et D22, Connaissance de la francophonie. De A2 à D21, chaque numéro français a une longueur d’avance sur le numéro anglais (A2 = A1); à partir de D23, il en a deux (D23 = D21).
Peut-on reprendre une planification anglaise dans une école de langue française?
Seulement en convertissant chaque code et en ajoutant les 4 contenus de A1 et de D22, qui n’ont pas d’équivalent anglais. Notre tableau de correspondance est notre lecture des deux documents; le document du ministère fait foi.
Ce que ce guide n’est pas
Guide de planification indépendant, pas une publication du ministère de l’Éducation. Les codes et les titres des attentes sont ceux du ministère; tous les résumés sont les nôtres. L’ordre des mois est celui de notre plan : une séquence de départ, pas un ordre prescrit. L’orientation de votre conseil scolaire passe en premier.
Sources
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario: Maternelle et jardin d’enfants (2026) : aperçu du programme-cadre
- Ministère de l’Éducation de l’Ontario: Attentes et contenus d’apprentissage par domaine
- Ontario Ministry of Education: Kindergarten (2026): curriculum at a glance
English planning guide · Ontario Kindergarten (2026): the English guide · All new curriculum guides